教具如虎添翼_教具如虎添翼怎么做

教具如虎添翼_教具如虎添翼怎么做

       对于教具如虎添翼的问题，我有一些经验和见解，同时也了解到一些专业知识。希望我的回答对您有所帮助。

1.写一篇600字作文 以“转变” 为题

2.如何录制优秀的微课

3.如何使生物教学变得愉快丰富

4.幼儿园教师经验交流的发言稿

5.怎样督促孩子学习？

6.新时代背景下的核心素养

写一篇600字作文 以“转变” 为题

       写一篇600字作文 以“转变” 为题

        转变

        看到那一张张严峻的脸，给自己增添一丝胆怯；看到那张无奈的脸，给自己压上一缕悲伤；看到那张微笑的脸，给自己送来缕缕快乐！因为那一张张脸，我们哭泣着；因为那一张张脸，我们努力着；因为那一张张脸，我们改变着……

        那个对万物充满好奇心的我，那个整天只想着玩的我，那个从不在乎别人眼光的我，岁月流逝，不满的目光，反抗的行动，压制了孩子纯真的心灵，她改变了。

        学会了避开愤怒眼神的办法，学会了走进微笑的方法——努力读书，为此，失去了天真活泼的自己，幼时的快乐已成梦，玩家家酒，玩水捉鱼……一切欢乐被岁月蒙上一丝风尘，已经模糊……

        幼时走进森林的快乐，体验春夏秋冬的独特魅力！到池塘边去看杨柳是否绿了？鱼是否长大了？到树上去摘果实咯……童年的快乐久违心里，可改变可如今呢？现实如此朦胧，为了那句“现在努力学习以后有的是时间玩”而奋斗，也失去了自己原有的性格——天真和活泼。

        不喜欢伪装，不喜欢欺骗，不喜欢竞争——那就是真实的我，讨厌忍气吞声的伪装；讨厌狠下手心的欺骗；讨厌你死我活的竞争；但，一切都成为了现实，成为我必须接受的任务！我知道，一个天真活泼的人在社会上很难立足，天真活泼将被愚昧代替，纯真的心灵也许已经消失……

        雨后的彩虹如此美丽，什么时候它才会重现？

以笑为题，写一篇作文，600字

        每个人都用哭证明自己已来到这个世界。或许是因为世间的事情过于繁杂，第一声啼哭成了我们向这个世界的宣战。在这场战争中人们往往发现输的是自己，于是常常哭：得不到糖果我们会哭；考试不及格我们会哭；失恋时我们会哭，失去亲人我们会哭。哭几乎伴随了

        我们又短又长的一生。相对而言，哭比笑更容易感动一个人，能触及人们灵魂中最为脆弱的部分。于是有人说，会哭的孩子有糖吃。但是转念一想，世界上没有什么事情值得我们哭，最值得你哭的人却不想看到你哭。 哭与笑之间，只有选择笑的人才值得我们哭。

        在生活最困苦时 “西单女孩”任月丽笑了，于是听她故事的我们都哭了，我们哭着感受了一次命运的不公和生命的最强音。史铁生“笑”了，那种笑是站在高处感悟生命本质的笑，那种笑持续到了他生命的最后时刻，于是，他走时我们哭了，其实那种哭和笑没有什么区别，我们是在被感动。

        法国大文豪雨果说：“微笑是阳光。”如果展开一次联想的翅膀，世间万物必然都会笑，笑的张力是人的每一个动作都不能代替的：一个微笑，可以给一个人生的希望；一个微笑，能够挽救一个濒临没落的民族；一个微笑，因能够给弱者以力量而得到永生。

        所以，当所有的困难来临时请保持这样一个动作：双唇轻启、牙齿半露、眉梢上推、脸部肌肉平缓向上向后舒展。这个动作将会给您带来幸运、友谊和希望，同时也能给予他人同样的美好。这个动作叫微笑。

        如果你忘记了所有，请不要忘记微笑是无价的，却能创

        我想看到你的笑，如同你想看到我的。复制的，望采纳。

以 家 为题 写一篇600字作文

        家是我们生命中的一部分，一首漫长而精彩的人生插曲。它承受着我们的一切。当我们内心受到创伤，受到挫折的时候，我们不必伤心，因为家成了我们的伙伴，我们的知己。长夜里，独自一人坐在家里向家轻声诉说，让家来聆听我们的故事，我们的歌。家也是治疗伤痛的最好地方，它会为我们抚平难以愈合的伤口，让伤痛只留在昨天，让我们的今天更加精彩。家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰藉；在这里，洋溢着浓浓的师生之情，伙伴之谊每个人都有自己的家，每个人对自己的家都有种无法形容的亲切感。我的家就像一个小小的避风港，使我幼小的心灵得到抚慰，使我感到亲情的温暖，使我对于下一次的拼搏充满了自信……

        家是我们无话不说的会议室，家是我们遮风避雨的地方，在我们落魄时，家是我们最好的补神处，家总是那样的可爱，即使远在他乡的我们却依然不忘家的温暖；家不需要伪装，家是可以容得下我们一切行为的地方，家是父母的心血，家不能没有我们，我们更不能没有家，我爱家，因为家真的太可爱了。

        在家面前我们不需要伪装，只需要坦然相待，每当我们从街上回来的时候家总是“笑呵呵地看着我们”家体现着全家和睦宗旨，更表达了家是我们无法离开的地方，家谢谢你。

        家是幸福的，有家的人们珍惜吧！不要失去了再去珍惜。因为家真的太可爱了，我们不可以失去它，我们不论是成功，还是失败，当你看到家时，你就会真的笑起来的，因为它总是笑着面对我们。

以变化为题写一篇600字作文

        面对祖国的版图，我深深地感受到如母亲般温柔的爱抚，目光在雄鸡般的轮廓上定格，一股深情的歌自心底静静地流淌……

        祖国啊！你傲然屹立于世界的东方，不管身边的风云如何变幻，始终坚定地沿着真理的方向勇往直前，你巨龙般地迎着八面来风，在辐射的节奏中，眺望着更加灿烂的前程。

        我手中的画笔，永远描绘着你壮美的风姿。 祖国，你何不让我感到自豪，感到骄傲，你赋予我们那如此美丽的大河与山川，就像一幅历史长卷浮现在我们的眼前……

        祖国，你真伟大！改革开放以来，你又焕然一新，完全告别了旧时代，迎来了一个现代化的飞速旋流的时代。

        漫漫戈壁滩上，石油淌出汩汩的欢歌；荒僻的山坳，升起了直冲天穹的卫星；红柳茂盛的塞北，羊群绽开洁白的花朵；江南迷蒙的烟雨，正酝酿着蜜一样甘醇的生活……啊！祖国，30多年艰辛的你，已经磨练出了动人的光彩，你青春的生命里正充溢着蓬勃的生机！

        进入新时代的祖国，依旧可见：淳朴中隐着聪慧，荒古中透着俊秀。再也听不到那血泪凝结的叹息，与那残忍暴力的撕杀；再也找不到那贫贱不堪的足印；再也寻不着你那昔日枯瘦而又蹒跚的身影了。麦穗和齿轮构筑的太阳，伸出金色的臂膀擎着一片晴空逶迤而来，斩断阴霾的剑光，在普照众生的沧桑。

        祖国啊！你变了，你变得如此美丽，如此壮观，如此宏伟……你的变化引起了世人对你的关注，你的身影把他们深深地吸引。面对你——雄壮的祖国，我血液已开始汹涌的奔腾，我的思绪也已经开始沸腾，理想的根须在心中扎得更深！

        可爱的祖国呀！你魔术般的变化，也使得我的家乡更加绚丽多彩！谁说我的家乡不美丽呢？家乡的小树丛旁有条小溪，清清的溪水好象唱着欢快的歌曲，高兴地向东流去。小溪，你也在为家乡的巨大变化而感到喜悦吗？

        放眼望去，可以看到一幅美不胜收的浓浓的家乡风情。小麦总是摇摆着自己那美丽而又苗条的身姿，好象在自豪的向我们展示她所获得的成就。家乡的人总是那么热情，笑盈盈的，美滋滋的，因为他们知道自己的家乡永别了那段贫困的历史。

        我的家乡就在新疆，它就像歌中所唱的：“我们新疆好地方呀，天山南北好牧场……”是的，我认为新疆就是一个天堂，这里牛羊满地，这里物产丰盛，这里瓜果飘香，这里……

        我的家乡就在福海，泥泞的小路，都幻化成黑油油的柏油路，并且还通上了火车，使得我们与外界的交流沟通更便捷，更方便，更富有了！

        如果说，家乡的发展是重要的，那么祖国的发展则是重中之重的。如果连祖国都是落后的，何谈家乡呢？所以祖国与家乡是相互连结的。

        那么，从现在开始，就让我们加快行动的步伐吧！让我们所努力的一切成为建设美好未来的基石吧！也只有这样祖国的地基才会更扎实牢固。

        我爱我的家乡，更爱我的祖国！

以书为题，写一篇作文600字

        书，像诗苑里的一朵奇葩，让身处逆境的我们警悟，奋进；书，宛若那美丽的贝壳，让闲暇之余的我们陶醉于她的光泽与美丽；书，也似那淡蓝的的风铃，让懵懂天真的我们伫首聆听她的低吟浅唱。

        对于书，我有着莫名的情愫，记得从咿呀学语，蹒跚学步起，便和书结下了一段不解之缘。

        小时候，总爱让妈妈给我讲那些美好，有趣的童话，缠着妈妈给我讲那些自以为很神秘的故事，然后，沉浸在那梦幻中……在那神秘的城堡中遨游，在童话的国度中，点亮属于我的一束光芒。记得小学的时候我看过一本书《童年》，《童年》是前苏联作家高尔基写的，而这本书的内容也就是高尔基从三岁至十岁是的生活。高尔基5岁时，父亲就去世了，过了几年母亲也染病身亡，可想而知，高尔基的童年是多么悲惨啊！相比之下，我们又是何等的幸福。高尔基用捡破烂的钱换来了学费，学校里有钱人经常嘲笑他，但他把同学们的嘲笑化为动力，发奋努力，他酷爱读书，如饥似渴地从书籍中汲取养料，在学习上如虎添翼……书中的主角阿廖沙他的生活，就是高尔基童年生活的真正写照，阿廖沙是在饥饿、寒冷、痛苦中生活，但阿廖沙并没有放弃，因为他还有友谊与梦想，在他心中默默的支持着他。当他以优异的成绩读完三年级后，就永远地离开了学校、课堂。这时候母亲逝世，阿廖沙埋葬了母亲，不久便到“人间”谋生了。更大一点我就渐渐古代诗词所吸引。我神往“明月松间照，清泉石上流。”的明洁，我敬佩“黄沙百兆穿金甲，不破楼兰终不还。”的悲壮。我同乐天同感叹“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识。”的感叹，我与子美共期盼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”的愿望，我会因“夕阳西下，断肠人在天涯。”的游子心酸，会因“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的豪情壮志满怀……

        书香带我走进文学的殿堂，让我拥有一颗富有奇思妙想的头脑，一双放眼世界的眼睛以及一张能说会道的嘴巴。书如风景，永远浩荡无际，永远无边无垠，只是现在的你是否愿意持一颗求知的心，携一身渴望，走进书香，从阅读身边轻轻走过呢？书，让人陶醉，让人着迷，书中一行一字让人回味无穷。神奇的笔尖好像能撑起整个天空。列宁说：“书籍是巨大的力量”。书给我们无尽的知识，无穷的力量，我们从书籍中汲取营养，从而走上成功之路。生活中没有书，就像植物没有太阳；学习上如果没有书，就像人没有眼睛；社会上如果没有书，就像人类将要止步……我们因书而聪明，世界因书而进步，书是何等的重要！我们是祖国的花朵，我们是祖国的未来，我们是在阳光下成长的下一代，我们应多阅读书籍，来充实自己的知识，丰富我们的生活。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。同学们，让我们与书为侣，以书为伴，以书为鉴，让那淡淡的书香伴你我同行，陪伴我们茁壮成长！

        每当我生活中遇到不快或者压力的时候，有书的陪伴使我不再孤单。书是我的挚友，踏上作者用文字搭成的心桥，渐渐达到心灵的沟通，随之而来的是心情的释然，压力的缓解，是明天的希望。

        书滋润着我平凡的人生，不管远方是彩霞满天还是阴云密布，我都要坚持——因为书香伴随我前行，我是苍茫的文海中遨游！

       

以从？到！为题，写一篇600字作文

        题材嘛..

        看你从“？”想到什么..

        一般的就是？代表问题..疑问...

        然后经过你的努力.探索..知道了答案{！（原来是这样）}

        这种题目一般没什么新颖的素材..

        当年我就是这么写的..还拿了二等奖..

        重要就是看你的内容和感悟..

以“转变，转换”为话题，写一篇800字作文 。

        随着课程改革广泛深入地开展，作为一名普普通通的教师，我深深地感受到新课程对广大教师来说，既是挑战，又是机遇。新课程确实使许多教师找准了自己的位子，明确了自己的价值，确实有利于培养学生的素质，大大推动了教育事业的发展。身为教师，只有不断地学习课程改革的资料，不断地提高自己的业务素质，不断地完善自己，才能顺应课程改革的需要。才能更好地搞好教学工作。 一年来，我积极地参与课程改革实验。首先，从思想上转变观念，虽然素质教育提出这么多年，但从骨子里说，应试教育的思想、传统教学的影响仍然左右着教师的意念，影响着教师的教学。至于新课程和传统教学到底有什么不同之处，我和许多教师一样意识模糊，新课程的“新”到底新在哪，总是一知半解，认识不清。致使在课改实验中走了许多弯路，摒弃了传统教学中的优点，有时甚至是穿新鞋走老路，由一个极端走向另一个极端。通过理论和实践相结合，我渐渐意识到，要想在课改实验中取得成绩，必须不断地学习，不断地实践，不断地反思，既不能因循守旧固步自封，也不能盲目追求表面的形势，做表面文章，必须深入进去，追求实质。于是我阅读了大量的有关课程改革的资料，系统地做记录，联系实际进行分析比较，渐渐地意识到课改真正改的是什么，真正需要的是什么，从思想上提高了认识。 教师角色的转变是新课程顺利实施的关键，新课程强 *** 与学的关系是这样的：学生是内因，教师是外因，教师的教永远代替不了学生的学，必须组织好教学活动，启发引导学生主动学习。如何调动学生学习的积极性，体现教师主导与学生主体相统一的教学观呢，我认为实现课堂教学的“全员性”“全程性”“主动性”是显示学生主体的重要标志。所谓“全员性”即教学面向全体学生，不是某一部分学生。“全程性”即学生参与教学全过程，不是某一个环节，“主动性”即学生进行自主合作探究学习，在自主合作探究学习的方式中个体自主学习是合作学习的前提，合作学习是为了完成共同的任务进行交流，探究是高层次的学习，是学生对某一问题的探索追求，是一种发现学习，有益于培养学生的创新意识和实践能力。学生使终是学习的主人，是自我思维的主宰。课堂上我给学生留充足的自由思考、自由选择的空间，解放学生的双手和大脑，鼓励学生敢于争辩，敢于质疑，畅所欲言，大胆想象，允许学生在学习过程中犯错误。不让学生跟着教师的思维走，每次课堂上，总让学生自己在书上写批注，谈自己的看法和感受，小组内交流，班内交流，把时间都还给学生，让学生有充分展示自我机会，有张扬个性的空间。一段时间下来，学生喜欢这样的语文课，因为他们意识到，自己以由过去的观众变为舞台上的主角，他们受到了重视，也感受到学习的乐趣。 课堂教学中我重视情感因素的影响，情感象催化剂推动着学习过程，波动着学生想象的翅膀，课堂上我运用直观形象的教具，形、声、色并茂的电化教学媒体，充满 *** 的导语，耐人寻味的结束语，激发学生学习兴趣，唤起感情共鸣，每堂课都起到了较好的效果。只要教师充满 *** 地去上课，学生就会充满 *** 的去主动学习，自然会收到较好地教学效果。每堂课前都必须精心设计教案，才能以各种新颖的方法，将学生吸引到课堂中来。 在实验中我感觉到，新课程同传统教学相比，切实有众多显而易见的优点，在课程改革的过程中，要大胆地实践，不断地探索，不断地创新，也要经得起挫折，敢于怀疑，勇于反驳，更需要有坚韧不拔，百折不回的精神，将会走出一条属于自己的路

以距离为题，写一篇作文600字。

        心灵的距离

        早晨，挤得快关不上门的公共汽车可以说是北京的一道风景。

        虽然空调车很贵，但是富裕起来的人们还是贪图它的凉爽，所以也不可避免的拥挤。

        售票员看着车下犹豫的两位老人：“上吧，等过了这两站上班的就都下车了，一会儿就有座了。”

        于是老人带着他们的小孙女迈了上来。

        孩子还不到买票的高度，夹在大人中间似乎连呼吸都是个问题，但是周围坐着的人都没有站起来的念头。售票员也似乎深知这种现象，所以都没有鼓励大家给孩子让座的举动。

        其实对于这种冷漠，我本是早已见怪不怪了。按说这坐空调车的人大都是些写字楼里办公、也算受过比较高教育的人，时髦的说法是“白领”阶层。但是那份漠然的表情与那身上那高档的衣服似乎都有一种拒绝的意思。

        车过了两站，终于有一个孕妇要下车，这时售票员示意要孩子过去等着座位，我也正想这孩子终于不用再被挤来挤去，但是一件我意想不到的事情就那么地发生了――孕妇旁边坐着的一位中年妇女很自然地往里面空出来的座位上一挪，一个胖男人顺势就坐了下来。

        我想我当时的表情只能用惊愕来说明，这个看上去没有丝毫病状和不适的男人竟然就这么抢了一个还不足一米的孩子的座位，而且那么地心安理得，让我想不到能用什么词语来形容他。

        我不想猜测这个到北京来游玩观光的人有没有必须要坐下的理由，我也不想猜测这件事对于那个小女孩会有什么影响，她以后也许就会成为这些所谓“白领”阶层中的一员，也许她以后会乐于给别人让座也许她不会再给任何人让座，这对于她都没有什么错，因为是现实的社会教育一个人成长，而人们的心灵却在这一个座位之间又飘远了一步……

以热浪为题 写一篇600字作文

        读书：书有很多种，小说、文学、传记、艺术、少儿、经济、管理、生活等多种图书让我们目不暇接，读书也分两种：一种是用眼睛读，记在心里，一种是用嘴巴读，读出声音。常言道：看十遍不如读一遍，读十遍不如写一遍。于是，对于那些需要记忆的内容，我就喜欢读出来，这样有助于记忆。读书的目的也有所不同：学生时代，读书的目的性非常明确，学习知识，学习本领，为社会主义建议做贡献，往小里说就是为了以后的生存而学习一些应有的技能。后来毕业了再读书，是因为进入社会后突然觉得学校学的知识不够用，所以选择继续充电。这个时候再读书，学习范围就非常的局限，更专业。当然还有一种读书，指的是茶余饭后，或者在等人候车的时间里，这个时候更确切的说，应该是看书，看的也是一些不需要太加以思考的内容读物，比如：杂志，报纸，电子书籍，纯碎是为了打发时间而已。读书能增长知识，读书能提升个人素养，读书能让人心旷神怡，万事皆下品，唯有读书高。

以《温暖》为题，写一篇作文，600字

        天地间一片雪白,大雪正无情的乱飞着,虽然寒风刺骨,但是我的心里却像刚喝了一杯热咖啡一样温暖,因为这一次我终于品尝了浓浓的父爱.

        像往常一样,起床后,洗漱完后就去学校,刚一出门,寒风就向我涌来,顿时,我打了一个寒颤：“怎么这么冷,真讨厌.”我为这该死的天气直抱怨着.纷飞的雪和寒冷却一路陪伴着我来到了学校.

        “糟了,我没有吃早饭,今天上午恐怕就要饿肚子了.”我正烦恼时,却隐约看见有一个熟悉的身影从窗外掠过,我揉一揉眼睛再次盯到窗外时,可那身影却奇迹般地消失了,我的心随即跌到了低谷.突然有人在我的身边轻轻地叫我,我慢慢地睁开惺忪的眼睛,却看见了我的爸爸,只见他的头上被雪花所覆盖着,可豆大的汗珠却从他的脸颊划过,他关切地问着我:“你肯定没吃早饭吧?”我没有吭声,只是默默地点了点头.这是,爸爸赶紧把刚买好的热包子和稀饭放在了我的面前,叫我快趁热吃了.我拿起筷子大口大口得吃了起来,爸爸看见我吃的那么多,也欣慰地笑了笑.但这是,我的心里特别温暖,就像吃了蜜一样的甜,因为从家到学校很远,而且又是大冬天的.在爸爸快要走的时候,我连忙说:“爸爸小心点,路有点滑.”爸爸听后,愣了愣,转过头来笑了笑,跟我说再见后,就走了.

        我望着爸爸那离去的背影,不禁鼻子一酸,眼泪直在眼眶里打转,但终究还是落了下来.平常,我跟爸爸很少交谈,因为,我不管做什么事情,他都会反对我,说我做错了,随之,我也渐渐地讨厌他起来,但经过这件事后,我才知道,他是爱我的,他做什么事情都是为了我好,所以,我跟他的心更近了.

如何录制优秀的微课

       如何使生物教学变得更有趣

        初中生物学是一门必修课，但在初中阶段处于＂副科＂，学校重视不够，学生自然也不够认真对待，再加上生物所学的内容比较抽象，难学。学生在小学又没有学过，这给教学带来很大的难度，如何让初中的生物课变得生动有趣

如何使生物教学变得愉快丰富

        如何使生物教学变得愉快丰富

        生物学作为一门自然学科，其研究方向兼顾微观和巨集观两个方面。它探究的是有生命的物体，让学生掌握的是生物的生命现象和生命活动规律的有关知识，内容比较抽象。传统的教学手段对微观世界显得有些无助，而运用多媒体则可将微观的结构和功能或者生理过程生动逼真地呈现给学生。由于多媒体教学软体汇集了文字、图形、动画、声音、视讯、音讯等多种媒体资讯，能创造出图文声像并茂、生动逼真的教学环境，能在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态资讯，从而形成鲜明的感性认识，激发学生的学习兴趣。改善学习效果，能变抽象为形象，变微观为巨集观，变静态为动态，变不可操作为可操作，使“死”的生物概念、原理变成“活”的生物知识，多媒体计算机成为形之有效的教具，使看不见、摸不著的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前，学生的学习兴趣、求知欲大为提高。因此，在生物教学中运用多媒体教学是如虎添翼，事半功倍。

如何使语文作业变得更有趣

        让学生爱上作业，能不能改变作业内容和形式，激发学生阅读兴趣，让作业成为交流互动的平台？能否在我们设想的作业中，学生还可以直白地说出自己的想法，悄悄地倾诉生活中的苦恼？不仅是学生留言，连家长、亲戚朋友也可以留言？怎样让作业有趣？泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”布置作业也是如此，要让学生有发挥的空间，体验成功，提高能力。

        让“语文作业有趣”的实践对策：

        1、作业设计可“合资经营”――合作型

        新课程提倡“自主探索、合作交流”，这充分肯定了，有效的合作学习，能激发学生的潜能。课堂上的合作学习是有限的，教师还要积极营造适合学生进行合作学习的课外环境。因此，课外作业的主体虽然是学生个人，但同时也提倡学生与学生、学生与家庭等方面的共同合作来完成。如：在教学《傅雷家书》一文前，我在布置学生预习作业时,给家长也布置了一项任务：写一点对课文的读后感言，字数不限。没想到一些家长竟然有感而发，写了很多。在《傅雷家书》一文的上课过程中，我适时地把家长的感言读给学生们听，结果有些孩子流泪了。有因为感动流泪的，有因为自责流泪的，也有因为羞愧流泪的。整个活动过程没有说教，更没有豪言壮语，但我能感受到爱的种子已经在每个学生的心里埋藏。

        2、作业难度分层、分量

        作业难度分层是要针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，让不同层次的学生都能完成作业，让暂差生体验学习成功的乐趣，让优秀生“跳一跳”摘到自己所需的果子。例如，预习字词的作业可全班完成，但预习课文写批注，则分层次要求，优等生必须写三处以上，暂差生只需写一处。

        学生都做同样量的作业，缺乏作业布置的针对性。对于学习优秀的学生来讲，他在完成基础练习的基础上，的确还有时间和能力做一些拓展和探究性题目。而对于稍差或者动作慢的学生来讲，那些作业可是承重的负担。所以在实践中，我也尝试在作业上做一些分层。如对好学生，在预习时写两句感悟，在学完课文后，再写写收获感悟。

        ①基本练习：重在基础知识和基本技能的操练，如生字、词语、背诵等巩固练习，主要适合于基础较差的“学困生”。

        ②综合练习：重在对知识的理解和简单的运用，主要适合于中等生。

        ③创新练习：题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用，一般适合于优秀生。

        如，学了《武陵春》后，我设计了以下几项作业：

        （必做）A层次： 背诵、默写《武陵春》。

        （选做）B层次：《武陵春》表达了作者的一种什么感情？通过朗读感受一下。

        C层次：李清照虽是婉约词派的代表词人，但她的词风前后期有很大的不同，这里我们把本文与她早期的作品《如梦令常记溪亭日暮》作一比较，看看有何不同，进一步了解这位伟大的女词人

        三项作业让学生根据自己的能力不同选择其中的一、两项完成。A层次是巩固练习，旨在积累语言；B层次是写话练习，帮助学生进一步理解诗句；C层次作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。这三项作业难度依次提高，分别适应于各个层面学生的学习需要。

        3、作业选择自主性

        我们布置作业时还可将学生的作业分为必做题和选做题。必做题作业面向全体学生，重在巩固基本知识，达到新课标规定的基本要求；选做题作业面向优等生和部分中等生，重在培养他们的运用、实践能力和创新能力。

        在复习时，我要求学生自己出复习题，小组交换选择自己喜欢的做；写作文时，多一些选择让学生课自由发挥，扬长避短；综合性学习，自己找力所能及或感兴趣的内容进行积累；拓展写作训练，一定不是仅有一题，可以让学生自由选择。

        4、作业可以自己设计“自产自销”――自创型

        一直以来，作业总是“教师布置，学生执行”。现在，学生也可以 “自产自销”了，他们可以自主地，富有创造性地编拟作业题。

        一组课文学完了，我常“拜托”学生为我出三到五个题目（题型不限），再附上标准答案，我只要从中挑选一下，编成练习卷就可以了。这一类的作业主要是面对优等生。以往的优等生的提高，我们大多靠加大题量来完成，优等生只能被动地接受，而现在他们能学着老师的样子出试卷了，肯定会一遍一遍地认真研究这一组课文，主动提高作业难度。其实，他们编拟作业题的过程，就是对已有知识再积累、再提升的过程。

        5、作业形式力求多样：“作业超市”――选择型

        如果学生长时间地进行单一形式的练习，就会单调乏味，对学习失去兴趣。即使是为促进知识及技能达到运用自如的程度而进行的专项训练，也不能过度。因此，教师要变换作业的情境与内容，改变表达作用，运用口头叙述、书面作业等多种方式，调动学生完成作业的积极性。设计丰富多彩的作业，如：预习、积累、感悟、表达、批注等。

        根据学生特长、兴趣、爱好、家庭条件的不同设计能让学生一展所长的作业，并以“超市”的形式展现，学生可在所罗列的作业中选择一种或几种自己所喜欢的，而且认为有能力完成的作业。

        例如，在学习了的《那树》之后，“作业超市”里供学生选择的作业有：

        脚踏实地区：（必做）朗读秀：把课文诵读给家长或朋友听一听，请他给你打个分。书法秀：文中有不少好词佳句，把你喜欢的抄下来，比比谁写得好。

        作文秀： 能仿照课文，写写第三人称抒情类文章，向同学们介绍介绍吗？

        “天马行空区”属于特色专区，它促使学生在全面发展的基础上，个性特征也能得到充分发展。

        6、课后设计开放式复习作业，开发学生语文学习的潜能。

        一篇课文教学的结束，并不是探求知识的终止，更应是一个新的开始。因为知识是无穷的，仅仅在课堂上传授知识给学生是有限的，教师要通过巧妙的点拨引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课后作延伸探究，涉猎③更广阔的相关领域，开发学生的潜能。赞可夫指出：“让学生们自己提出目标，拟定行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难。”因此，本人还尝试把课后作业设计的自主权交给学生。学生在给自己布置了自己感兴趣的作业之后，他们完成作业的兴趣和积极性也大大提高，真正成了学习的主人。只有让学生在活动中学习，在实践中体验，才能使他们真正成为学习的主动者，也才能把他们的潜能充分发掘出来。

        多元化作业设计以其实践性和多样性等多方面的优势，对学生创新思维的发展产生了积极的影响，也许这些做法不能“立竿见影”，但对学生的学习和自身发展来说，必将终身受益。

如何使历史课堂变得更有趣

        国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动的参与教学过程,改变学生被动接受知识的学习方式；应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣,使历史课堂呈现“动”与“活”的情景,实现课堂教学的“优化”.如何让学生们“动起来”,让历史课“活起来”呢?我认为应该有以下几点：

        一、情境汇入,激发学生兴趣

        孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.要提高历史课教学质量,老师首先应注重培养学生的学习兴趣,让他们顺利地进入学习情境.教师设计的导语要简洁明快、有趣味性、能激发学生的求知欲.例如：在学习《英国的制度创新》时,我给学生们讲述了关于香港回归 *** 和英国首相撒切尔夫人的多轮谈判的故事后,问了一个问题“为什么 *** 不和英国的女王进行谈判呢?”.这样情境的设计,激发了学生学习兴趣和探究心理,有利于教学任务的有效实施.

        二、合作探究,引导学生构建

        历史本身看不见,摸不著.因此,我把教学过程变成师生以及生生合作探究的过程,着力突出学生的主体地位,培养学生的多方面能力.例如在讲解《北美大陆的新体制》一课时,教材对华盛顿的介绍很少,我在课堂中进行了知识的拓展.讲解后,我出了一道探究性的作业,写一篇《你眼中的华盛顿》的小论文.各组学生通过不断地查询资料,从多角度地作了分析.我看了每组学生的作业后,很受感动.学生们在合作探究学习的过程中,学会了辩证地看待历史的方法.

        历史教材注重以客观、平实的语言,叙述重大历史事件,介绍历史人物,尽量不带感 *** 彩,对高中学生而言,由于没有亲身体验,时空差距过大,就显得枯燥无味.所以教师在以“教材式”的语言,板著面孔教学,课堂效果可想而知了.要想使课堂生动起来,教师的教学语言要先生动起来：1、变“教材式”的语言为讲故事式的语言,教师可以适当渲染气氛,合理展开联想,使历史人物鲜活起来.历史事件让学生历历在目.2、适当拓展,补充细节,积极开展教师自身资源.在历史教材的简洁的语言表象下,蕴涵着多少明争暗斗,多少血雨腥风,多少感人肺腑的事迹……要激发学习兴趣,教师可以适当补充细节,积极开发自身资源,把全面、详实的史实绘声绘色的展示给学生.

        用优美、生动、形象、鲜明准确的语言讲述历史人物和现象,能增强学生的感性认识,加强学生对历史理解和记忆.如学习《文成公主入藏》时,我让学生朗读了一个美丽动人的传说：青海有一座日月山,唐朝时是唐与吐蕃的分界地.文成公主离开长安时,唐太宗特地为她铸造了两面黄金宝镜——日月镜.宝镜能照见中原河山,让她思乡时使用.文成公主途径这里,举目四望,草原空旷、杳无人迹；拿出宝镜东望,长安城繁花似锦,不禁潸然泪下.可一想到大唐、吐蕃世代友好的大局,她毅然踏入吐蕃地界,扔掉日月镜.这一剧情既尊重了历史,又融入了丰富合理的想象,让一位留念故土,却又能识大体顾大局,以国家利益为重的文成公主形象栩栩如生.

        四、开展历史活动

        要想课堂生动起来,关键还在于学生的参与程度.教师讲,学生听；或教师问,学生答.这样的形式,学生参与程度低,学习兴趣很难提高.可以提倡开展表演历史短剧,讲历史小故事活动,让学生参与起来——参与教学设计,参与历史情景的再现,可以收到一举多的功效.

        五、把三维目标的落实,变得趣味化

        在历史教学中,如果把三维目标做到量化和细化的同时,注重趣味化,使学生兴趣盎然的学好、学会知识,培养了能力,提高了思想水平.比如：在教授世界史下册：关于苏联成立的知识,最早加入苏联的四个加盟共和国——俄罗斯联邦、白俄罗斯、乌克兰、外高加索联邦,可以引导学生编成谐音顺口溜：白鹅（俄）的外面有黑（乌克兰）鹅.又如：讲到南昌起义一节,指挥南昌起义的***有：周恩来、朱德、贺龙等人,可以编为煮（朱德）粥（周恩来）喝（贺龙）.通过这样的趣味化,会收到显著的效果,使课堂生动起来.

        总之,使历史课堂生动起来的方法很多.台上十分钟,台下十年功.关键是教师提高自身素质,才能举重若轻,使课堂充满笑声.

如何使物理学习变得更有趣味

        你好！

        在认真学习书本知识的基础上，多多联络实际生活。

        思考其中的物理原理，多问问为什么。

        举一些例子吧

        为什么坐车的时候会感觉路边的房屋、树木在往后退

        为什么鸟站在电线上不会触电

        为什么公路弯道是倾斜的

        ……

        当你带着许多问题去学习的时候，就会发现物理很有意思

       

如何使英语教学更有趣

        英语本身是一种交际性语言。英语教学实际就是语言教学。传统的英语教学却把英语当长期以来成孤立的语言知识来教，忽略了学生语言技巧、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展。如何使英语课堂教学更有趣，笔者认为应该做到如下几点: 一、 营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。建立一种以人为本的开放式的教学模式，营造一种轻松和谐的氛围是好课的基础。开课之前，首先问学生：“Are you ready? Shall we begin now? 同学们，你们准备好了吗？现在我们可以上课了吗？”听似一句简单的话，但从这句话中可以看出教师把学生当作了朋友，用商量的口气和学生对话，学生们听来感到特别亲切。在英语课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。学生的情感得不到释放，看上去课堂纪律良好，小手频频高举，回答问题有条有理，但他们是在迎合教师们所需要的学习方式和学习答案，不是主动的求学者。如果在课上展示一张美丽的画面，一个班的学生都会发出‘哇’的一声赞叹；而另一个班的学生没有一个人发出声音，表现得极为安静的话，那么我会认为第一班是正常的；而第二个班是非正常的，这些学生的情感是长期受到压抑的，久而久之，学生不但知识学不扎实，能力跟不上，甚至还会出现心理障碍。面对丰富的语言教学，教师也应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生在课堂上敢说、敢做、敢笑、敢哭、敢爱、敢恨。 二、创设富有情趣的生活情境。体验生活，在生活中学习。体验是一种心智活动。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的物件变为熟悉的、可以交流的。教育者的任务是要创造条件让学生去体验某种事实、体验某个问题，体验某项过程、体验某一结论。我曾设计了一节让学生运用所学过的动物和食物单词来进行交流动物们的生活习性的活动课。标题是“DINNER PARTY”， 课前我在黑板上画好森林，在教室的各处摆上不同的食物。全班每人都戴上自己做的头饰扮演一个动物，通过设定到森林里参加晚宴这一情境，开展英语口语交流活动。在老师的引导下，学生掌握了 “What do you like to eat?”等新句型，巩固了事物单词。学生在这次学习过程中丰富了生活经历，发展个性；体验到了学习的乐趣，并从乐趣中获得了知识。 三、进行角色扮演，引导学生主动参与。“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”如教一年级学习麦当劳食物单词和“I like…”句型时，让一学生扮演麦当劳叔叔，另外几个学生扮演顾客买食物，看在规定时间内，谁能用正确的句子和单词买得最多的食物。学习“Monkey, Monkey, can you see”歌谣时，把这首歌谣编成故事，请学生分别扮演猴子，老鼠，小鸟，小鱼等角色，边做动作边念歌谣，表演得活灵活现。由此可见，不断变换的课堂角色，能保持学生长久的兴趣，并积极地投身到英语学习中来。 四、开发学生潜能，培养学生各方面的能力和创新精神。教师在课堂上要敢于放手，让学生在课堂舞台上唱主角，充分享受语言学习的乐趣，从而为各方面的能力培养和潜能的开发提供可能。在我的课堂中，不少学生如刘诗洋，米中杰已不满足老师所教的有限单词和句型，他们经常拿起各种各样的物品问我，这个英语怎么说那个英语怎么说。而我在回答他们的同时，更知道他们学会通过字典、会发音的文曲星、电脑、网路等途径自己查阅新单词、发现新句型。在学习了国籍这一单元之前，我让学生分小组合作通过任何途径收集各国国旗和邮票的，并认识这些国家名称的英语单词。在课堂上我将各小组资源共享，请他们用英语介绍国旗和邮票的出处。对于此类活动，同学们总是热情高涨，他们学习由被动变为主动了，并掌握了不少自学的方法。可不？你看，才刚学了半年英语的三年级学生到第二学期都能写简单的英语日记了。日记成了我和孩子们有效的沟通手段之一。我还在注意在教学中把英语和其他学科知识联络起来，挖掘学生的主动性。如在学习“颜色”一课时，我请学生拿出彩笔在纸上画出自己想象中的彩虹，引导他们对颜色的感性认识，激发他们表达自己喜爱的颜色的愿望。然后做实验，将两种颜色调和在一起，让学生观察其物理变化，根据美术常识和画画经验说出变化后的色彩。并让学生亲手来做调色实验，用“what colour is it?”来进行问答，在参与、尝试中实践语言。学习“My Bedroom”一课时，我请同学们回家后观察自己家里的卧室，拜访同学朋友家，了解别人家的卧室布置，然后在纸上画张草图设计自己心目中的卧室。回到课堂上，同学们以小组的形式用纸盒、硬纸板等材料做成各种小巧玲珑的家俱，摆出各具特色的卧室。小组之间或师生之间用手工联络对话。有了孩子的全体参与，课堂才变得生机勃勃，而做手工，交流的成就感又使他们的参与更富有生命 *** 。作为老师的我也会由衷地欣赏他们的成长，发自内心地为他们的进步喝彩，并分享他们成功的喜悦。 五、课后作业生活化。交流不仅是语言学习的目的，也是重要途径之一。我要求学生把课堂上学到的知识延伸、发散、应用到课外，所谓得法于课内，得益于课外。首先每天师生、生生的问候、交谈尽量用英语；另外，要求学生把每天的课堂内容说给家人听、同伴听或录下来放给自己听；对低年级的学生还要求每天教家人一个单词或一句话。用学过的英语会话和家人进行交流。孩子们在复述、交谈中大多能灵活创造性地运用语言并有所发现，也尝到了触类旁通的乐趣。这些方法让作业回归生活，生活就是作业，作业就是生活，使原本刻板枯燥的作业变得生动活泼，既增加孩子们的语言实践量，又提高了他们的语言表述能力。 教育家陶行知说：生活就是教育。提倡生活化的英语教学，必定能很好地落实学生的主体地位，开发学生的学习潜能，发展和提高学生的智慧素质。 总之在实验中经历一番"苦"与"痛"后，我和学生都尝到了"甜头"，看到了"曙光"。但课改实验不是一蹴而就的，现在我们还只是刚跨入门坎，今后，我将继续在课改这方广阔天空里，大胆实践、深入探索、努力耕耘，把自己的青春、自己的热血挥洒在课改这一实验基地，争取让课改之花早日捧出丰硕的果

如何使工作变得更有乐趣?

        做自己感兴趣的工作

如何让低年级识字教学变得更有趣

        低年级学生正是形象思维的最佳时期,他们的想象力非常丰富.在识字教学中,学生们常常能根据每个汉字的特点,运用讲故事,编口诀等方式识记生字.自主的氛围使学生的想象力得以启用,思维闪现出创新的火花.如学习“拔”字,学生编出了小故事：几位小朋友手握绳子拔河,“友”上边的点就是小朋友头上出的汗.多么富有想象力的杰作啊!再如,学习“画”字,学生编出了谜语“一位姓田的小朋友去做船”；学习“春”字时,编出了谜语“三人看日落”；学习“金”字时,编出了谜语“一个人,他姓王,兜里装着两块糖”

如何使初中生物教学更加有趣，求课堂小游戏

        屈肘伸肘的时候可以让学生自主体验，此外初三讲人的性别遗传时，探讨生男生女的机率时，可以设计一个摸纸片的小游戏，随机抽看比例接近多少，帮助学生理解。

如何使课堂教学变得更加生动有趣？特别是英语教学?

        让学生编对话，表演

        讲英语笑话，趣闻轶事

如何使生物教学变得愉快丰富

       “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：

        一、了解微课的定义及作用

       要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：

       1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。

       2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。

        二、选择和分析处理知识点

       一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：

       1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。

       2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

       3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、上的知识性错误或误导性的描述。

       4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

       例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。

       三、选择合适的微课类型

       微课的类型主要有以下几种：

       1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。

       2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。

       3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。

       4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

       5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。

       6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。

       7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。

       8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和**的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。

       9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

       10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

       11、探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

       设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。

       例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点和学生的认知水平，选择了“练习类”的微课类型，让学生在生动有趣、形式多样的操练中掌握相关的知识点。

        四、构建完整精炼的教学过程

       1、切入课题要新颖、迅速

       由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题：

       （1）设置一个题目引入课题。

       （2）从以前的基本内容引入课题。

       （3）从生活现象、实际问题引入课题。

       （4）开门见山进入课题。

       （5）设置一个疑问，悬念等进入课题。

        2、讲授线索要鲜明

       在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。

       3、结尾要快捷

       在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。

       4、力求创新，亮点耀眼

       在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。

       例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我利用生动有趣的微课课件迅速的引出知识点，以数字one-ten（1-10）的操练为主要线索开展微课教学，引导学生进行形式多样的操练，突破重难点的掌握，并在微课结束前重现数字one-ten（1-10）进行小结点题。微课设计新颖、内容浓缩，提高了学生的学习效果和学习的积极性。

        五、制作实用的微课教学课件

       教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。我认为制作微课课件要注意以下几点：

       1、要具有美感

       一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。

       2、动静结合

       动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。

       3、合理安排信息量

       在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

       4、要容易操作

       为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。

       在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微课时，我都会很注重课件的制作。

       例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点设计了美观实用的课件。通过运用教学课件创设情境，让学生理解、思考、交流、质疑，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，让他们进行创造性的学习，从而达到培养学生自主学习的目的。

       以上是我这两年来，在开展微课教学中总结出来的一些经验和做法。实践证明：在教学中，奏响微课教学设计的五部曲，认真把握好“了解微课的定义及作用”、“选择和分析处理知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实用的微课教学课件”这五个环节，巧妙的设计微课教学活动，就能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，提高他们的学习效果。

       梦工坊视频工作室，您的专属视频助理。

幼儿园教师经验交流的发言稿

       如何使生物教学变得愉快丰富

       生物学作为一门自然学科，其研究方向兼顾微观和宏观两个方面。它探究的是有生命的物体，让学生掌握的是生物的生命现象和生命活动规律的有关知识，内容比较抽象。传统的教学手段对微观世界显得有些无助，而运用多媒体则可将微观的结构和功能或者生理过程生动逼真地呈现给学生。由于多媒体教学软件汇集了文本、图形、动画、声音、视频、音频等多种媒体信息，能创造出图文声像并茂、生动逼真的教学环境，能在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，激发学生的学习兴趣。改善学习效果，能变抽象为形象，变微观为宏观，变静态为动态，变不可操作为可操作，使“死”的生物概念、原理变成“活”的生物知识，多媒体计算机成为形之有效的教具，使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前，学生的学习兴趣、求知欲大为提高。因此，在生物教学中运用多媒体教学是如虎添翼，事半功倍。

怎样督促孩子学习？

       　在当今社会生活中，很多地方都会使用到发言稿，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，以下是我为大家整理的幼儿园教师经验交流的发言稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园教师经验交流的发言稿1

        尊敬的领导，老师们：

       　大家好！

       　很高兴有这个机会参加经验交流会，其实，我心里觉得就我的教学经验来说，实在不能用“交流”这个词，在座的各位老师都就是我的老师。

       　来园一个学期，只能说我有很多体会，希望各位老师能给我多多指导。下面我就班级管理，教育活动，家园沟通方面跟各位老师分享一下我学到的东西。

       　要建立一个好的班级，班级教师无疑就是最关键的力量。班内教师就是否相互信任相互帮助，配合默契直接影响到班级管理的好坏。我经验不足，状况多多，两位张老师给了我很多帮助，面对各种突发状况，我往往手足无措，每当这时，两位张老师都不慌不乱，默契解决，还耐心教我应对措施，我有错时，他们也及时指正，我有时工作心态不好，她们又照顾我的情绪，耐心帮我开解，她们教会我坦诚相待，以己度人。这让我更热爱我的集体，更努力地去和孩子们好好相处，为他们营造一个良好的学习生活氛围。

       　其次就是一日常规，良好的有秩序的常规更有利于幼儿良好习惯的培养。我个人比较孩子气，有时爱与孩子们玩闹，让孩子们安静自己又忍不住说话，自己都做不到遵守纪律，怎么要求孩子们呢？所以教师更要严格要求自己，以身作则。“榜样的力量就是无穷的。”教师就就是孩子心中的榜样，就是孩子模仿的对象。时刻注意自己的言行，才能起到带头作用。常规工作中班级老师对孩子的要求一致这点很重要。如果老师之间的要求不统一，或就是，今天这样明天那样，孩子们就会不知所错，长此以往，无法形成良好的秩序更别说培养孩子的良好习惯了。

       　在教育教学方面，在座的各位老师都有自己独到的教学方法。在课堂控制语言规范授课模式等很多方面，我还要更努力的去学习。在教育中我们还要把握好爱与严厉之间的度。每个人都有自尊，孩子虽然年龄小，但他们也有自尊。所以在平时的教育中需要爱与严厉兼施。有严厉而无爱，会让他们对你望而却步，抹杀了孩子张扬的个性，他们顺从代表他们害怕你而非对你心服；而过分的爱与尊重无严厉，则会使他们个性畸形张扬。爱与严厉兼施，才能使他们产生信任。即使严厉说教他们也不会觉得这就是老师不喜欢自己而知道老师就是爱自己。孩子有了这方面的理解才能使教育更顺利的进行。

       　家长将孩子交给幼儿园，我们就要让家长放心，所以家园沟通就显得尤为重要。如实的和家长交流对孩子教育方面的看法，对家你想提出的疑惑及时解答，让家长感到我们不仅就是孩子的老师还就是家长的朋友。发现问题第一时间和家长沟通，经常主动与家长联系反应孩子在园情况，同时跟家长了解孩子在家表现以便更好的进行教育工作。

       　作为一名年轻的新教师，我还有许多地方需要学习。一份耕耘一份收获。我相信只要我能用爱心细心耐心真心去对待孩子没有解决不了的问题。我将更加努力，使自己早日成为一名合格的幼儿教师。

幼儿园教师经验交流的发言稿2

        各位领导，各位老师：

       　大家好！

       　俗说：“授之以鱼，莫若授之以渔”，孩子正处于人生最重要的启蒙时期，老师家长的言传身教，以身作则是不够的。孩子的兴趣已否，决定了孩子学习的积极精神。兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。兴趣可分成直接兴趣和间接兴趣。在实际活动当中，幼儿的直接兴趣和间兴趣是可相互转换的，有时甚至是互为一体的。因此，不管是为发现和满足幼儿的直接兴趣“生成”的活动，还是培养激发幼儿间接兴趣“预设”的活动，都是受幼儿欢迎的，是幼儿当前需要的，有益于幼儿积累经验。能适应于幼儿发展的活动。如何发现与满足幼儿的直接兴趣和激发幼儿的间接兴趣，就此我结合工作谈谈几点。

        一、参与幼儿活动发现和满足幼儿直接兴趣

       　1、做孩子的伙伴，倾听孩子的看法。在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法。从中发现他们的兴趣点，同时应随着孩子的这一兴趣引导孩子们进一步探索。有一次，过端午节，有一个孩子带了一个彩色的网兜，里面装着红蛋，于是几个孩子都围上去，讨论着“这网兜里的蛋是生的，还是熟的？为什么要吃红蛋呢？我妈妈都没有给我煮红蛋，我家的蛋不是红色的？”孩子们讨论着，此时教师正忙着组织幼儿选择自己喜欢的分区活动，结果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什么兴趣去分区活动中玩。这时教师十分着急，就嚷嚷着说：“快点到别处去玩，别挤在一块了。”可没有几个孩子听见老师说的。如果这时能够在组织教学的过程中，倾听孩子们的谈话，很快会发现孩子们的兴趣点。从中引导许多有意义的探究课题。当孩子讨论蛋是生的还是熟的时，教师可用简单的小实验如旋转红蛋看蛋的转速与生蛋的转速有什么不同？教孩子比较鉴别，并启发孩子们说一说还可以用什么办法知道蛋的生熟呢？这样既有利于调动幼儿的原有经验，集中幼儿注意力，还可以生成新的教学主题。如“蛋是从哪来的？蛋有什么作用？鸡妈妈怎样孵小鸡？”等教育活动。在实践活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体育活动时，老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣，有的还把这撕了扔了，缺少点什么呢？这时教师结合飞机特技表演设置穿越障碍，提出飞机着落的远近距离为胜负时，并给予奖励，那一定能引起幼儿的兴趣。

       　2、跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机，拓展孩子的知识。在活动中，教师可采用延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度，注意对其先前和后继的行为进行追踪，在这个过程中，有时会意想不到把捕捉“生成”教育的契机。如课间活动时，老师发现有位孩子手里捧着“可恶的小虫子”回到活动室，正想批评之际，忽然发现许多孩子渴求的眼神，老师便问：“这些‘东西’是哪里来的？”孩子们说，“在草地里捉到的。”这时老师才明白在自由活动时，许多孩子跑到草地角落忙着研究的是小虫子，于是老师引导幼儿把有关的活动继续深入地开展下去，生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫资料等等活动。在教育活动中，教师应拓展孩子的兴趣为了培养幼儿思维流畅性，引导幼儿兴趣的拓展并使他们能够从中获益而应采用适当的生成策略。如《大班活动“认认电”》，教师设计了首先让幼儿操作电动玩具，并修理坏的电动玩具。启发幼儿懂得电池有电，电流有方向性的道理。然后让幼儿展开想象：“我发明的电器是什么样的。”然而有一位幼儿问是不是只要装对了电池就能动起来，老师机灵地拿来导线、电珠、电池，引导幼儿讨论“究竟是不是装对了电池，玩具就能动起来呢？”小朋友用老师的小实验材料动手实验起来，在这个活动中教师灵活地将发现问题、解决问题的方法用反问、动手实验的方法让孩子们找到了答案。把小小的“焦点”拓展成为一个引导幼儿探索的主题。

        二、注重培养和激发幼儿的间接兴趣

       　1、在教育活动中应注重趣味性、真实性与挑战性相结合。教师在为幼儿创设趣味的活动情境时，使他们“身临其境”，在活动气氛中产生兴趣。因为在活动中大量具有生动、直观、形象，可感触，富于变化的情境理更易吸引幼儿的注意，例如如何开展“寻宝”探险活动，让幼儿像一位探索家那样，爬过“山地”，越过“小河”，走过“森林”，克服重重困难，一步一步解开图中之迷，最后寻得“宝贝”，这比一般的看图讲解要好多了。在随着社会的进步和人类文明不断地发展，当代幼儿思维方式有很大不同，他们不再满足于戏，他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效果，如自制水果酱、自制豆浆等真实的实践活动。又如与部队解放军联欢，带他们去体验军营生活。在设计活动，教师一定要注重材料的真实性，体验真实的情境，激发幼儿兴趣。在开展体育游戏时，孩子们都喜欢表现自己。我认为在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏。活动难度与幼儿能力之间是否恰当，才能取得成功的挑战喜悦。教师在活动设计中应注重各年龄段的特点，挑战难度要有层层递进性。一旦幼儿失败次数多了，他们就失去信心。当幼儿完成任务时，可根据情况适当地提高难度。使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样孩子们不仅会对活动产生新的激情，使得活动能进一步深入开展下去。孩子在活动中为自己的进步感到骄傲和自豪。

       　2、设置悬念是探究活动的催化剂。如果一项活动能让幼儿探究各种问题和现象，让幼儿有机会解除一个又一个悬念，那么幼儿便会觉得此项活动“其乐无穷”。

       　①在提问中产生悬念。故事《乌鸦和狐狸》中，教师提问狐狸为什么要说谎话？乌鸦听了狐狸的话会上当吗？如果你是一只狐狸应该怎么吃到乌鸦嘴里的肉？

       　②在实验或操作中产生悬念。请幼儿表演角色尝试一下上当受骗的心情，明白乌鸦的自大，爱听信别人的吹奉最终失败和狐狸的精明狡猾是二种不同的角色。

       　③创设问题情境，问题情境的创设是幼儿的好奇、疑问产生的前提。

       　3、设计的`活动应注意具有选择性。幼儿对自己能够选择的活动为表现出极大的兴趣，教师可根据幼儿的学习风格、特点、爱好等设计不同类型、不同难度、不同性质的活动供幼儿选择。我认为教师在提供可选择活动时可从以下几方面做准备：

       　①活动材料的可选择。教师围绕活动设置的材料应是丰富多样的，让幼儿能够根据自己的喜好选择成品的、半成品的材料或自然物进行活动。

       　②活动内容的可选择。幼儿在选好材料后，同样可以选择自己喜欢的内容进行活动。

       　③活动难度的可选择。幼儿可根据自己活动能力选择难度不同的活动。

       　④活动方式的可选择。实践中，大部分6—7岁的男孩爱好拆卸、拼装的操作活动或建构法；而同年龄的女孩则喜欢角色模仿或艺术表演活动。因此，即使在同一活动中，教师也需考虑幼儿的性别差异等等为其提供多样化的操作形式。总之，教师应注重孩子兴趣培养，用孩子好奇、积极探究的精神去打开智慧之厅的钥匙。

幼儿园教师经验交流的发言稿3

        各位领导，各位老师：

       　大家好！

       　每位老师都深知，幼儿园教育离不开家长的配合，一个班级的工作，如果能得到家长有效的支持与参与，将会是如虎添翼。本学年我和搭班老师共同接手的是一个新班，两位新老师的加入让家长感觉有点不适应，往往对教师的新信任也就缺了那么一点点，一直会不放心的叮嘱这叮嘱那。我一直坚信家园双方要经常联系，相互沟通，相互信任，这样才能家园同步，更有效地促进孩子的发展。为此我和搭班教师一开始就将家长工作作为重点。如何做好家长工作，获得家长的完全信任，使幼儿获得更为全面的发展，是我们必须关注并必须做好的一件事情。但因为工作的缘故，我们没有过多的时间和家长面对面的交流，在科技日新月异的今天，网络给与了我们很好的一个平台，如何有效利用网络，与家长真诚沟通，将工作做细做实呢？

       　在一开学我们就在班上建立起了QQ群，并将学校网站及教师博客及时的发布在公布栏，让家长能更准确的了解和知道孩子的学习近况。在网络上我们与大部分家长逐个交流。敞开心扉，孩子的身体情况如何，孩子最近有没有进步，甚至孩子哪方面表现较弱等等，都是家长十分关心的话题，我们都会针对这些家长关心的话题于家长进行交流，在交流过程中对彼此进行了解，有针对性地谈到教育孩子的问题上来。慢慢的家长对我们不再报以怀疑的态度，因为家长很真实地感受到我们是在认真地做这件事情，抱着对孩子极端负责且真心关爱的态度在做这件事情。开始信任起我们，支持我们来，并给我们提出有价值的建议。沟通让彼此都觉得可以信赖，这是做好家长工作的前提。

       　另外，我们还通过网络及时向家长传递幼儿园的各种信息，以及幼教领域的最新动态等。家长其实非常关心幼儿园的信息，并且不断有信息反馈给幼儿园。我们班皓皓小朋友的妈妈就给我们提供了很多简笔画的素材，为孩子们的游戏活动增添了许多的乐趣，而每每有要家长配合，收集制作的活动，家长们更始是积极配合和参与，一年下来，我们班大多大多家长与我配合还是比较默契的，总让我感受到他们对我教学上、班级工作管理上的莫大帮助。

       　纵然，我们也曾有过失败的经历，有一段时间在网上碰到家长就无话可说，简单几句，使家长工作出现了低迷的局面，其实家长工作也需要不断总结经验、发现问题的。于是我们仔细观察孩子的活动，把每个孩子比较特别的表现反馈给家长，而不是说些日常活动。我们的工作更加用心了，对孩子的观察更深入了，与家长交流也就更顺畅了。家长从我们这了解孩子的进步和变化，而老师则通过观察得到了更多的教育灵感。从失败的教训中走出来，每天都有新话题跟家长交流了。将家长工作作细，做实，在初尝了甜头之后，更加坚定了这个信心，我们会继续保持这样的工作风格，不断追求进步。

幼儿园教师经验交流的发言稿4

       　我园自20xx年建园以来，在全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》的背景下，以快乐教育为载体，积极开展园本教研，促进了幼儿园和谐快乐的发展。下面向大家汇报我们的一些做法。

        一、创设快乐和谐、丰富多彩的物质环境

       　1、园舍设施科学合理。我园园舍整体设计具有科学化、儿童化特点，即科学又安全，展示出了幼儿园宽广的胸怀和博大的理念。多功能的大型户外玩具、体育器材、家长、教师自制的户外玩具等丰富的设施，为幼儿的健康发展提供了条件。幼儿园自然环境生机盎然，让幼儿感受大自然的美好，在向所有教职员工和家长传递着幼儿园从事的是阳光的事业。孩子就像美丽的向日葵花，需要阳光的照耀和雨露的滋润。

       　2、走廊文化富有特色。为了打造“快乐教育”“礼仪教育”“品格教育”等特色主题，幼儿园在走廊上张贴了“十个好习惯”“十个好品格”的内容，通过图形并茂的画面，引导幼儿养成良好的习惯和品格。我们通过“京剧脸谱”、“剪纸”、“中国结”等民间艺术，进一步弘扬中国传统文化，感受中国传统文化的精美等。走廊上处处悬挂着快乐教师格言，时时提醒着教师快乐工作。

       　3、班级环境寓教于乐。幼儿园每个班级都会根据课程实施的主题、班级的文化及特色，进行班级环境创设。小班礼仪特色环境，倡导礼仪教育的核心是爱的教育。中班的爱心教育特色，确立了培养幼儿爱心和同情心，促进幼儿良好情感的建立的内涵等等。班级里各区角设置合理、材料丰富，为幼儿提供了游戏、学习的天地，促使了幼儿身心健康发展。

        二、营造快乐工作、和谐发展的精神氛围

       　1、打造快乐教师队伍，倡导敬业乐业观。教师是教育工作的主人，打造一支快乐的教师队伍，才能有效实施我们的快乐教育课程。为此我们每学期都会组织教师学习快乐教育理论，让老师们了解为什么要保持快乐，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同时让老师知道如何保持快乐积极向上的心态，知道和谐是快乐的基础，与单位和谐，与同事和谐，与家长和谐，与幼儿和谐。为了让老师们在的十个标准：如，每天经常保持微笑；批评带着幽默；讲课生动有趣；喜欢体育运动；愿意读书学习；凡事积极进取；有一点闲情雅致；有一大帮朋友；拥有一颗童心；了解孩子熟悉流行的事情。在园长的带领带动下，老师们积极调整心态，工作虽然很忙很苦，但也会开怀地去工作，欣然地去生活。

       　2、践行爱的承诺，成就幼儿快乐人生。幼儿园为了更好地实践快乐教育，确立了打造“爱心成就快乐”教育承诺实践活动。该实践活动的指导思想是“快乐教育”，内涵是爱的教育。为了在社会上确立和展示幼儿园的形象，幼儿园制定了《教师礼仪规范》等规范细则，通过这些规范的制定，让老师对爱心承诺方面有了更加具体的认识。我们特别从入离园接待、教育教学、保育卫生等方面提出了“爱心教师的十个好细节”如“入园时笑迎家长，蹲下身来迎接幼儿”“为幼儿洗净晾干尿湿衣裤被褥”“幼儿生病教师要电话或短信问候”等等，努力体现“细微之处见真情”。在组织形式上，我们充分发挥教师的自主性，活动由她们自主设计、主持人由她们自主推荐，游戏由她们自己设计，场景由老师们自己布置，每次活动中，所有的教职员工都能参与游戏，展示才艺，气氛那么热烈，场面那么感人，每一个人都会感受到集体的温暖，一家人的融洽。

        三、实施快乐发展、科学有效的园本教研

       　1、提供学习机会，提高教师的专业素养。为调动教师参与教研学习的积极性和主动性，我们注重采取多种学习方式，如园本培训、园外采风、菜单式自主学习、骨干教师讲座互动等形式。我们为教师提供了诸如《论语解读》、《温度决定健康》、《幸福人生》等书籍，引领教师广泛地读书学习。

       　2、提供展示平台，提高教师实践能力。为了让不同教龄不同水平的教师有不同的展示和提高，我园通过开展“幼教新秀选拔课”“骨干教师示范课”“一课多研”“同课异构”等多种形式的教研探讨，使得我园涌现出了一大批教学骨干及幼教新秀。每学年幼儿园都会举行基本功比赛，很好地提升了教师的专业水平。为了不断激励展示教师的教学成果，每到学期末，幼儿园便组织老师们将自己一个学期实施地最具特色，成果最丰富的主题，用课件、文本制作等形式展示，同时，将自己一学期制作的玩教具进行统一的展示，幼儿园组织展览、交流、经验介绍，这些途径很好地为教师互相学习，展示成果搭建了舞台。

        四、创新家园共育方式，营造和谐家园关系

       　亲子携手，共同体验爱的教育。幼儿园每学期都会组织不同的亲子活动，来营造爱的氛围。通过开展亲子快乐运动会、大手拉小手等多种特色活动，营造家园、亲子间浓浓地情，深深的爱。

       　总之，快乐教育带给了我们许多可喜的变化：我们的生源年年饱满，新生入园不再困难，师幼得到了快乐的发展，家园关系更加和谐。今后，我们将继续加强对快乐教育的实践，进一步探讨快乐与发展的关系，努力提高办园水平。

       　谢谢大家！

幼儿园教师经验交流的发言稿5

        各位领导、校长们：

       　大家好！

       　说句实在话，我的管理经验和在座的各位比，还差得很远，还需要向大家虚心学习，下面我就谈谈我这两年多来，在示范幼儿园工作的体会，说得不当之处，还请大家多多指正。

        一、规范教育管理，以特色引领教学。

       　教育教学质量是学校发展的第一生命线，为提高教育教学质量，在"倾心于孩子的今天，着眼于孩子的未来"办园理念的引领下，我园在严格抓好教学常规管理的同时，开展了形式多样的教研和教改活动。比如：全园教师参与的教师"磨课"活动，每一位老师上一堂"研修课"，课后分年级组进行评课研讨交流，分析问题、研究方法。选送青年骨干教师参加省市各类幼教教学研讨和交流活动，学习先进的教学理念和方法，并且多人在研讨交流活动中获奖，像青年骨干教师谭静红老师，就顺利通过了专家们的严格审查，被认定为株洲市幼教学科带头人。又如：采取"以老带青"的师徒结对帮扶活动，全面提升教师教育教学水平。

       　教学改革方面，我园在课堂教学中求创新，在正常的课堂教学基础上，开设了英语、舞蹈、珠心算、美术、音乐等特色班，各个特色班都由专业老师进行授课，通过专业老师的努力，幼儿个性特长得以全面发展。今年开始，我园把一改传统的3名教师包班制为抽出专业老师穿插到各班讲授专业课，让每一位幼儿都能得到专业老师的指导，从而全面发展。再如：开展各类幼儿个性特长展示活动，让每一个幼儿在活动中能力得以提高，个性特长得以充分展示，并从中体验成功的快乐。比如："六一"儿童节文艺汇演，我园的每一名幼儿都上台表演，获得了家长的高度赞扬，县委李晖书记、龙志华县长等领导还亲临现场，对幼儿园工作给予了充分肯定。做到了以特色引领教学。

        二、后勤管理到位，为教育教学保驾护航。

       　后勤工作是整个学校最基本的保障，我园后勤与生活管理工作做到了很好的为教育教学工作服务。为改善师生学习工作环境，20xx年投入近百万元余元对二栋教学进行了全面的改造装修，添置崭新的大型玩具、每个班配置了消毒柜等，完善了教育教学设施和校园环境。为保证幼儿中餐伙食质量，我园将中餐标准定为"一荤一素一汤"，并且坚持每天都购买新鲜肉制品和蔬菜，保证孩子们的营养。中餐时每个班有3名老师守护孩子们吃饭，不吃饭的孩子，老师会一口口的喂饭，下午还提供点心，不让一个孩子饿着。

       　为保证幼儿午睡质量，寝室由各班保育员负责管理，室内干净整洁，物品摆放整齐，本学期还添置了全新的床上用品300余套，使得寝室物品更加整洁划一。每天午睡均有老师全程守护，并为幼儿穿衣脱裤盖被，午睡纪律好。与此同时我园秉承"快乐中发展，环境中育人"的园训，在刘红军书记的带领下对幼儿园环境进行了整体规划和布置，整个校园简洁中体现大气，细节中凸显特色，典雅中透着清新，形成了独具"示幼"特色的校园文化。为保证孩子们健康成长，我园卫生保健工作坚持以预防为主的原则，每天严格执行卫生消毒制度，对幼儿接触的物品及时消毒，保持地面干净，保证班级环境的整洁。

       　做好晨检、午检，做到人人必检，个个要登记。对餐具、茶杯、毛巾等进行每日消毒，编好号码，专人专用。狠抓园里卫生，不留卫生死角，始终都是窗明洁净，整洁有序，做到了小朋友干干净净的来幼儿园，漂漂亮亮的回家，得到了家长的一致认可和社会的高度评价。

        三、打造优秀的教师队伍，倡导敬业乐业观。

       　教师是教育工作的主人，打造一支优秀的教师队伍，才能有效保证我们的教育出成效。为此，我们为老师们提供学习机会，提高教师的专业素养。为调动教师参与教研学习的积极性和主动性，我们注重采取多种学习方式，如园本培训、园外采风、菜单式自主学习、骨干教师讲座互动等形式，通过请进来、走出去培训的办法，定期组织教师参加培训学习，不管何种形式的学习，教师都会制成学习反馈单，并以小组商讨共同汇报的形式在园内进行交流，不断提高教师的业务水平和教育理念，20xx年暑假我园就组织全园50多名教师赴长沙、株洲等地的优秀幼儿园参观学习，通过学习老师们受益良多。

       　其次是我园通过向社会公开招聘等形式从长沙、株洲等地引进一批诸如刘萍、李瑛等年青、业务精干、优秀的幼儿教师，充实了我园师资队伍。为提升教师自身的基本功水平，有效的提高教育教学质量，我园每学期都开展一线教师教学基本功（讲、唱、弹、跳、画）技能大练兵、保育员内务整理大练兵等活动。

       　同时，为了让老师们在工作中能时常保持快乐、敬业的工作状态，我园制定了教师十标准：每天经常保持微笑；批评带着幽默；讲课生动有趣；喜欢体育运动；愿意读书学习；凡事积极进取；有一点闲情雅致；有一大帮朋友；拥有一颗童心；了解孩子喜欢的事情。在园领导班子的带领下，老师们积极调整心态，工作虽然很忙很苦，但也会开怀地去工作，欣然地去生活。

       　谢谢大家！

新时代背景下的核心素养

       督促孩子学习是每个家长的责任，但是很多家长却不知道该如何做到。在这里，我将分享一些科学的建议，帮助家长们更好地督促孩子学习。

       1. 制定学习计划

       制定学习计划是督促孩子学习的第一步。家长可以与孩子一起制定一个详细的学习计划，包括每天需要完成的任务和学习时间。这个计划应该根据孩子的年龄、能力和学习需求来制定。在制定计划的过程中，家长可以与孩子一起讨论每个任务的重要性和目标，以便孩子更好地理解学习的意义和价值。

       2. 给孩子提供适当的支持

       家长应该给孩子提供适当的支持，帮助他们克服学习中的困难。这种支持可以包括帮助孩子解决问题、提供学习资源和指导孩子如何学习。家长还可以鼓励孩子积极参与课堂活动，参加课外活动和社交活动，以帮助孩子更好地适应学习和生活。

       3. 创造一个良好的学习环境

       一个良好的学习环境对孩子的学习至关重要。家长应该创造一个安静、舒适、整洁和有秩序的学习环境，以帮助孩子更好地集中注意力和学习。此外，家长还应该鼓励孩子保持健康的生活习惯，如良好的饮食、充足的睡眠和适度的运动，以提高孩子的学习效率和注意力。

       4. 给孩子提供积极的反馈

       家长应该给孩子提供积极的反馈，鼓励他们在学习中取得进步。这种反馈可以是口头表扬、写在纸上的鼓励、奖励或其他形式的认可。家长还可以帮助孩子建立自信心，鼓励他们面对挑战和失败，以便孩子更好地适应学习和生活。

       5. 与孩子保持沟通

       与孩子保持沟通是督促孩子学习的关键。家长应该与孩子建立良好的沟通渠道，听取孩子的意见和建议，以便更好地了解孩子的学习需求和问题。此外，家长还应该与孩子一起讨论学习计划和目标，以帮助孩子更好地理解学习的意义和价值。

       总之，督促孩子学习需要家长们付出很多努力和时间。家长们应该制定学习计划、给孩子提供适当的支持、创造一个良好的学习环境、给孩子提供积极的反馈和与孩子保持沟通。这些科学的建议将帮助家长更好地督促孩子学习，让孩子在学习中取得更好的成绩和发展。

        ? 作为新教师的我，有幸听了华东师范大学吴宝敏老师的讲座，感觉收获了很多，受益匪浅，当我第一次看到“核心素养”时，我第一时间想到的是以学生为本，没想到听完李老师的讲座，感觉我的理解是那么肤浅。核心素养，即在培养21世纪信息时代，知识社会，全球化时代的新人。是将知识和技能用于解决复杂问题和不可预测情境的能力和品格，即互联网时代怎么样全面的看问题。

        教师是灵魂的工程师，如何提高教师核心素养，提高教师信息化能力，在网络如此发达的21世纪:首先，手机是低成本，低门槛的主要工具:只要我们勤于思考，善于学习，乐于钻研，手机会随时为我们服务。

        ? 其次，转变单纯知识传授的教学观念:李教授分享核心素养，追求优质和创新的教育，面向传统教育，如何发展个性教育，在当下，老师的教学要优化和调节，要适应教育背景与时代背景。社会需要怎样的人，最关键靠的是高超的技能，专业思维和复杂的沟通。思考教育方式，在人工智3能时代，固定，封闭的知识，教育目标要发生变化，教育学习，交往方式要发生变化。

        ? 第三，不断学习，与时俱进:如果不能终身学习，就不能胜任工作，将来的教育是培养什么样的人，怎样培养成人和怎样培养成才？要培养具有创新能力的人才，就要深化课程改革和考试制度，推进教育教学的改革，课程标准，课程方案，课程实施等方面。满足学生的个性需求，变革学生的学习方式，满足合作探究式学习，问题解决，课程教学，招生考试制度，录取方式，综合素质评价和内容等方面。考察学生是否具有独立思考，综合利用知识的能力，教师要具有自己的观点，并且能够围绕观点，说出自己的方法。评价制度，强化了综合实践活动，考试评价方面，分析解决问题、社会实践、学生经验等方面。未来考试的方向更趋向于考能力，不是考知识。完全突破了课堂教学，学习方式多样化，会学比学会更重要，愿意学，会学。当前的教育改革，关注的是学生的能力，培养什么样的人，如何培养人，核心素养是教育改革的灵魂，以人的培养为核心以及学科的整合，终身发展和社会发展。关注学生的自主发展，合作参与，文化基础，各个方面。创新发展，培养创新思维，必修，选择性必修，选修等课程即将出现。如何培养学生，通过综合实践活动，职业体验，社会考察，课外的志愿服务等。

        第四、勇于反思，善于创新:现在的核心素养，是指在教育背景下，知识能力，过程与方法，情感态度与价值观，培养信息时代解决问题的能力，创造性解决问题的能力相结合。跨学科素养，是指自己的学习目标，既指向个人发展又指向社会发展，不能只看成绩，要看成人和成才，关注知识走向，关注课堂，关注每个学生是怎样学习的，自己找到学习的方法。科学有效的学习，是通过多种途径，重新定义教师。作为教师，要掌握更多教学技能、策略、方法、课堂管理、评价，学生认知规律等。老师是教育知识的发现者，真正的教育是支持他，认识他，了解他，走进他，当我们遇到问题时，要解决问题，总结问题，进行反思，这就是专业发展的过程。当我们解决了问题时，不能只凭直觉，要反思，提炼，要让理论与实践进行对话，这样老师和学生就会共同成长。在案例，数据中体现出来的，就成了经验，把它当做自己学习的机会，形成的经验与方法，通过感悟分享出来。作为教师，研究学生是我们的天职，什么是学习？学习是自己赋予自己知识的能力。什么是教育？教育是自己赋予别人知识的能力。获取知识的方式，是动手、动脑，相结合，学习是发展学生学习的能力，学生想学，愿意学，会学，会评价，会用，即综合运用知识的能力。当遇到困难时不会解决，这时就要有目标、有规划，在心中要有指南针，学完后要把学习计划分享出来，让学生的学习看得见，要让学生有学习的动力，提高学生的成就感，并且得到老师的认可，得到学生的认可，这样的学习会有更好的收获。在学生的学习中，仅仅教材是不够的，阅读能力教材中不够，这时就要开放时空，读出自我，突破解决目前的难题，通过多种渠道让学生多读，多积累。

        优化教学流成:课前学生自己学，文科类的知识，自己可以模仿，跟读，分享，并且互相关注，就形成了学习社区，个性化，开放了资源，进行实践的场景，场景更加丰富，更加多彩，学生学习的兴趣会更高。课内让学生多做，形成自己的对话，课堂场景更开放，让孩子们更愿意学这门课程，如果时间不够，可以课后录成视频，课堂上播放，让学生充满成就感，另外，尽量不要布置传统型的作业。

        ? 情境化策略，把知识进行情境化，情境学习对学生学习有很大的重要性，情境学习有:封闭性，半开放性，开放性条件和任务相结合，要有丰富的体验，要参与，要实践，让学生在做中学，学生参与越多，收获越大，并且角色扮演，收获会很大，活动是丰富体验的过程，是发展学生的表达力，思考力的有效途径。

        最后， 提升教师专业素养，人才的培养离不开教育， 教育离不开教师， 因而在提倡实施素质教育， 为祖国建设多出人才、 快出人才的今天， 教师素质的提高， 直接影响着对学生素质的培养，从而就成了今后决定国家在国际竞争中成败的一大关键。 苏霍姆林斯基说： “学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，? 而更是一位教育者。” 教师专业素养的高低决定着教育质量的高低，即教师决 定质量。在教育教学中，教师专业素养不是一蹴而就的，它是一个不断发展，不断提升，不断创新的过程，是教师个体和群体共同追求奋斗的历程。一个人，没有相应的高素质， 就不可能成为优秀的人才； 没有相应的高素质， 许多事情想做也不可能做到。我国大力倡导实施“素质教育”，为祖国培养“高素质”人才。? 俗话说得好： “师高弟子强。”要实施卓有成效的素质教育，就必须建立一支高素质的教师队伍，因此加强教师管理， 提高教师素质义不容辞。 就教师素质而言， 主要包括两个方面：思想素质和专业素质。那么，怎样才能提高教师专业素质以更好地对学生实施素质教育呢？

        一、要求教师必须要具备扎实的教学基本功（一）加强教学常规检查。教学常规检查 , 必须抓好“教学六认真”工作，检查是督促，检查是发现，通过检查，总结成绩，找出差距，增添措施，以利于教师进一步在课堂教学中实施素质教育。（二）加强五项基本功训练。五项职业职能是教师必修课。加强普通话训练、三笔字训练、教学简笔画训练、组织教学学习、教具的制作与使用。作为教师， 搞好了五项职业技能，就能够在教育教学中如虎添翼。二、研究性学习是教师专业成长的必要途径，学习是一个永恒不变的话题， 教师职业和工作的性质决定了学习是教师的一种生活方式， 研究性学习是教师专业成长的必要途径。 “教而不研则浅， 研而不教则空”。教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的途径多种多样， 要积极参加各种教研活动， 撰写论文；参加课题研究、案例研究，从而提高自己的专业水平。盲目的从教，不研究，不分析，不反思，? 不仅教师个人思想僵化，也会感染学生，导致学生不善思考。我们要因人施教，? 因材施教。 要研究更科学更合理的教学方法， 在提高学生的素养的同时， 也要不断地提高教师自身的专业素养。从学生的角度去理解，先读才有解，不读无解。? 要吃透文本，文本解读有多深，课堂教学就有多美。只有研究学习，才能演绎不一样的精彩。只有研究学习，才能不断提升教师的专业素养。

        三. 要注重教学反思，不断提高创新能力。一个教师写一辈子教案不一定成为名师， 如果一个教师坚持写三年的教学随笔就有可能成为名师。 可见，一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。 没有思考， 就没有专业素养的提高， 如何反思？反思可以在课前， 也可以在课后， 可以是自己的课堂教学， 也可以是他人的课堂教学。 可以思考自己的成功之处， 也可以思考自己的不足之处。 不断的反思会不断地出现新的困惑， “教然后而知困”， 从而促使自己拜师求教、 书海寻宝，使自己不断完善提高。四、要求每位教师必须有教育教学经验积累与总结，要求每位教师必须有教学经验的积累和总结，我们的具体做法是：（一）进行经验文章交流要求每位教师把自己在教育教学过程中的所得所失， 撰写成文，以之交流。通过交流增加知识和才干，去除糟泊，吸取精华。（二）参加教研活动研讨。要求每位教师积极参加教育研讨，人人发言，做好记录，通过研讨，探索出实施素质教育的最佳途径。

        （三）外出参观学习。通过外出参观学习，克服教师在工作中的井底之蛙、夜郎自大的错误观点。通过参观吸收外校的先进经验来武装自己，充实自己。五、要求每位教师必须具备良好的心理素质，教师肩负着神圣的育人使命，教育人者必须先受教育，要让学生有良好的心理素质，? 教师首先要消除心理方面的疾病障碍。 有一个豁达的心肠， 健全的性格，愉快的心境，融洽的人际关系和百折不挠的勇气，面对困难，乐观向上，正视自己，控制不良情绪，乐于助人，与人为善，热爱工作，热爱生活，以积极的人生态度带动学生。教师肩负着神圣的育人使命， 教育人者必须先受教育， 要让学生有良好的心理素质，总之，专业素养的提高是一项长期的、系统的、艰苦的工作。作为一名教师要从更高层次、 更高境界中塑造和把握自己， 使个人的主动性和积极性得到充分发展，在工作中充分挖掘自己的聪明才智， 施展自己的创造能力， 在教育实践中实现人生理想的升华。

        教师的学习是永无止境的，通过什么途径提升自己呢？

        ? 作为教师，其实可以通过很多的途径和方法让自己变的更强，在参加青椒计划之前，我是很少参加培训，就在刚参加青椒时，我抱的都是完任务的态度，可是慢慢的，当我得了第一次优秀后，我对自己有了更大的信心，也满满喜欢上了青椒，现在听周三的课，好像成了我学习生活的一部分，也让我有了上进心，同时也会钻研我所带的科目，平时也会很自觉的听优秀教学视频，乘着这次机会，我也总结一下可以提升自己的方法:

        （一）多和学生沟通交流，有时候学生也是你的老师，你可以从他们身上学到很多东西。而且多沟通可以让你更加了解学生的需要，进而明确自己应该从哪些方面去提升自己，从而更好地教育学生。

        （二）多参加学术交流活动，和其他老师交流，互相学习，这也是提升自己的很重要的途径，尤其要像一些老教师学习请教，毕竟他们拥有更丰富的经验。

        （三）教师还要不断的学习，活到老学到老，教师尤其应该做到，因为时代在变化，知识在不断更新，你如果不能保持学习，很快就会落后了，更别提还要变强了

        （四）积极参加培训，学校为了提高老师的能力也会组织很多教师培训，这些培训都能让你获得更多的知识和技能

        （五）最后还得积极地进行自我反思，只有不断总结反思，才能真正意识到自己的问题，从而改进不足，同时也看到自己的优势，发扬自己的优点。

        总之，教师的提高是一项长期的、系统的、艰苦的工作。作为一名教师要从更高层次、 更高境界中塑造和把握自己， 使个人的主动性和积极性得到充分发展，在工作中充分挖掘自己的聪明才智， 施展自己的创造能力， 在教育实践中实现人生理想的升华。

       好了，今天关于“教具如虎添翼”的探讨就到这里了。希望大家能够对“教具如虎添翼”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。